Najnowsze wiadomości

   W miniony czwartek po raz kolejny nasi uczniowie uczestniczyli w organizowanym w Witaszycach Drużynowym Turnieju Skoku Wzwyż im. Ryszarda Nawrockiego. Wystartowaliśmy w turnieju w okrojonym składzie co w zawodach drużynowych nie dawał szans na dobry wynik, mimo to skoczkowie zajęli na zawodach miejsce na podium . Zdobycie trzeciego miejsca było dla dzieci sukcesem i wrócili dumni z brązowym medalem na szyi i nowymi rekordami życiowymi. Skład drużyny: Bierła Marysia, Chlebicka Hania, Krukowska Amelia, Buszkiewicz Nikola, Przyborowski Leon, Pastor Jakub, Gęsty Jakub, Kuś Stasiu i Stroiński Oskar.

Link do filmików z zawodów:

https://drive.google.com/drive/folders/1su6A_RJBuTcj-Gz8Ua2uVP56iv_tJMwK?usp=share_link

30.03.2023 r. Szkolne Koło Wolontariatu spotkało się w naszej kuchni. Wolontariusze dekorowali i pakowali piękne oraz smaczne, wielkanocne mazurki. Będą one sprzedawane w naszej szkole od jutra. Można je nabyć za 5zł/szt. Zachęcamy do zakupu, ponieważ całkowity dochód z ich sprzedaży dzieci przekażą na cele charytatywne.

Z inicjatywy uczniów klasy szóstej w szkole trwa zabawa w ubieranie sie na kolorowo. W poniedziałek na czerwono, we wtorek na rózowo, sroda to dzień zielony, czwartek fioletowy, a piatek biały.

Filip Rząsa 

Nietolerancja wśród uczniów w szkole: Przyczyny, skutki i strategie zaradcze

 

         Wydawać by się mogło, że pracując w małej wiejskiej placówce termin nietolerancji będzie czymś odległym. Niestety fakty są zupełnie inne.

Nietolerancja w szkole jest poważnym problemem, który wpływa negatywnie na jakość życia uczniów i wprowadza atmosferę niezdrowej rywalizacji i braku akceptacji. Dotyczy ona różnych grup , takich jak uczniowie innego pochodzenia etnicznego, różnych orientacji seksualnych, niepełnosprawni czy wyznania ale w wielu przypadkach również nietolerancji na tle ekonomicznym. Zrozumienie przyczyn i skutków tego zjawiska jest niezbędne do opracowania skutecznych strategii zaradczych.

 

Przyczyny nietolerancji:

Nietolerancję wśród uczniów można przypisać wielu czynnikom. Jednym z głównych jest brak edukacji dotyczącej różnorodności, zarówno kulturowej, jak i społecznej. Brak świadomości i wiedzy na temat różnych grup społecznych prowadzi do uprzedzeń i stereotypów. Ponadto, wpływ na nietolerancję mają również czynniki społeczne, takie jak wpływ rówieśników, rodziny i mediów.

 

Możemy zatem przyjąć, że  formy nietolerancji w szkole to m.in.: rasizm, homofobia, nietolerancja religijna, dyskryminacja ze względu na płeć, niepełnosprawność, pochodzenie etniczne czy kulturowe. Mogą one przejawiać się poprzez prześladowania, szyderstwa, odrzucanie, stosowanie przemoc fizycznej lub słownej. Ważne jest, aby zwalczać te formy nietolerancji i promować w szkole kulturę szacunku i akceptacji dla różnorodności.

Chyba każdy pracujący w szkole, czy też osoba, która wspomina swoje szkolne lata przypomina sobie choć jedną sytuację z poniższych.

Na porządku dziennym są przecież słowa „pedał”, „rudy”, „debil” „down” itp. Uczniowie używają ich często nie zdając sobie sprawy jakie konsekwencje niosą dla osób, do których są skierowane. Owe inwektywy brzmią dla osób nimi się posługującym często niewinnie, nie niosąc żadnego ładunku emocjonalnego.

Osoba dyskryminowana natomiast, może odczuwać wiele negatywnych emocji i doświadczać różnego rodzaju trudności. Mogą one obejmować:

1. Smutek i depresję: Osoba może czuć się beznadziejnie i bezwartościowo.
2. Złość i frustrację: Może czuć się niesprawiedliwie traktowana i bezsilna wobec sytuacji.
3. Samotność i izolację: Może odczuwać poczucie osamotnienia i braku akceptacji ze strony innych.
4. Zaburzenia lękowe i somatyczne: Osoba może odczuwać niepokój, stres i bóle ciała.
5. Pogorszenie jakości życia: Dyskryminacja może negatywnie wpłynąć na jakość życia osoby, taką jak utrata poczucia własnej wartości i pewności siebie.

Ważne jest, aby otoczyć  osobę dyskryminowaną wsparciem i pomocą, aby mogła poradzić sobie z trudnościami i odzyskać poczucie bezpieczeństwa i akceptacji. Niesamowicie istotne jest tutaj aby korzystać z umiejętności pedagoga i psychologa szkolnego oraz współpraca z rodzicami.

 

Aby zwalczać przejawy nietolerancji w szkole, można wdrożyć kilka strategii, takich jak:

1. Edukacja: Uczenie młodzieży o różnorodności i wartości tolerancji poprzez programy edukacyjne i lekcje.
2. Konsekwencje dla przejawów nietolerancji: Stosowanie konsekwencji prawnych i dyscyplinarnych dla osób, które stosują nietolerancję.
3. Wspieranie ofiar: Zapewnianie wsparcia dla ofiar nietolerancji, takich jak pomoc psychologiczna i dostęp do zasobów pomocowych.
4. Promowanie pozytywnych relacji: Promowanie pozytywnych relacji i współpracy pomiędzy różnymi grupami i jednostkami w szkole.
5. Udział społeczności szkolnej: Angażowanie społeczności szkolnej w działania zmierzające do zwalczania nietolerancji i promowania tolerancji.

Te strategie pomogą zminimalizować przejawy nietolerancji i stworzą w szkole bezpieczne i przyjazne środowisko dla wszystkich uczniów.

W przypadku strategii zaradczej przeciw przejawom nietolerancji religijnej, kulturowej czy też pochodzenia etnicznego z własnych doświadczeń wiem, że bardzo efektywnym w przypadku małej społeczności wiejskiej okazuje się udział w programach takich jak choćby AIESEC. Przez kilka lat z rzędu placówka szkolna, w której pracuję brała udział wymianach studenckich – ludzi z całego świata. Odwiedzili nas między innymi studenci z Indii, Singapuru, Hong Kongu, Chin, Azerbejdżanu, Iranu, którzy spędzali czas z uczniami i przez ponad tydzień opowiadali o swoich krajach, kulturze i religii. Dzięki temu uczniowie mogli zapoznać się z ludźmi o zupełnie innym pochodzeniu etnicznym i mieli szansę stwierdzić, że pomimo różnic jesteśmy tacy sami bez względu na to, gdzie się urodziliśmy.

 

BADANIE

Przy współpracy z pedagogiem ułożyliśmy krótką ankietę, która miała na celu zgłębienie jak istotny jest problem nietolerancji w naszej szkole. Ankieta była anonimowa i została przeprowadzona przy pomocy dokumentu Google. Badani byli uczniowie klas ósmych w sumie 54 osoby. Przed przystąpieniem do badań, uczniowie brali udział w lekcjach wychowawczych poświęconych tematyce nietolerancji.

Oto pytania, na które odpowiadali uczniowie:

1.Płeć:

• • Mężczyzna
  • Kobieta
  • Inna

1. Czy kiedykolwiek byłeś/-aś świadkiem lub doświadczyłeś/-aś któregoś z poniższych przejawów nietolerancji w swojej szkole? Zaznacz wszystkie odpowiedzi, które się odnoszą:

• • Rasizm i dyskryminacja etniczna (obra żanie osób o innym kolorze skóry)
  • Ksenofobia (niechęć wobec osób spoza kraju)
  • Homofobia i nietolerancja wobec osób LGBTQ+ (obrażanie osób o innej orientacji seksualnej)
  • Nietolerancja religijna (mówienie o lepszych i gorszych religiach)
  • Nietolerancja na tle społeczno-ekonomicznym (obrażanie osób gorzej sytuowanych)
  • Inne (proszę podać)

1. Jeśli odpowiedziałeś/-aś "tak" na pytanie numer 2, proszę opisz krótko jeden konkretny przypadek, który obserwowałeś/-aś lub doświadczyłeś/-aś.
2. Czy czujesz, że w twojej szkole są odpowiednie programy edukacyjne lub działania mające na celu zwalczanie nietolerancji? Wybierz jedną z poniższych odpowiedzi:

• • Tak, jestem dobrze poinformowany/-a i uczestniczę w takich programach/działaniach.
  • Tak, ale nie jestem dobrze poinformowany/-a o tych programach/działaniach.
  • Nie, nie jestem świadomy/-a żadnych takich programów/działalności w mojej szkole.

1. Czy uważasz, że więcej działań powinno być podejmowanych w szkole w celu zwalczania nietolerancji? Wybierz jedną z poniższych odpowiedzi:

• • Tak, bezwzględnie
  • Tak, ale tylko jeśli istnieją konkretne problemy z nietolerancją w naszej szkole
  • Nie, uważam, że nie jest to potrzebne

1. Czy uważasz, że edukacja na temat różnorodności i tolerancji powinna być częścią programu nauczania w szkole? Wybierz jedną z poniższych odpowiedzi:

• • Tak, absolutnie
  • Tak, ale tylko w określonym przedmiocie (proszę podać)
  • Nie, nie uważam, że jest to ważne

1. Czy uważasz, że nauczyciele powinni mieć dodatkowe szkolenia dotyczące radzenia sobie z nietolerancją i tworzenia tolerancyjnego środowiska w szkole? Wybierz jedną z poniższych odpowiedzi:

• • Tak, zdecydowanie
  • Tak, ale tylko jeśli nauczyciele mają problemy z radzeniem sobie z nietolerancją
  • Nie, nie uważam, że jest to potrzebne

1. Czy uważasz, że istnieje odpowiednie wsparcie dla uczniów doświadczających nietolerancji w swojej szkole? Wybierz jedną z poniższych odpowiedzi:

• • Tak, jestem świadomy/-a dostępnych wsparcia i uważam, że jest wystarczające
  • Tak, ale nie jestem pewien/-a, czy jest to wystarczające
  • Nie, uważam, że brakuje wsparcia dla uczniów doświadczających nietolerancji

1. Czy masz jakiekolwiek sugestie dotyczące działań, które można podjąć w celu zwalczania nietolerancji w szkole?

Dziękujemy za wypełnienie ankiety. Twoje odpowiedzi są bardzo ważne dla naszego badania.

 

Analiza badania:

Omówię najpierw odpowiedzi, jakich udzielili uczniowie na poszczególne pytania.

• Czy kiedykolwiek byłeś/-aś świadkiem lub doświadczyłeś/-aś któregoś z poniższych przejawów nietolerancji w swojej szkole? Zaznacz wszystkie odpowiedzi, które się odnoszą:

W przypadku przejawów nietolerancji, które były najpowszechniej zaznaczane przez uczniów to:

• • Nietolerancja na tle społeczno-ekonomicznym (obrażanie osób gorzej sytuowanych) 64%

• • Homofobia i nietolerancja wobec osób LGBTQ+ (obrażanie osób o innej orientacji seksualnej) 43%

W wypowiedziach uczniów, którzy opisywali przejawy nietolerancji najczęściej powtarzał się schemat obrażania i dyskryminowania osób gorzej sytuowanych, nie mogących sobie pozwolić na markowe ubrania, czy też wyjazdy, kupno lepszego telefonu itp.

Jeśli zaś chodzi o zachowania homofobiczne to w przypadku szkoły podstawowej ograniczały się one jedynie do przemocy słownej (wyzwiska: „gej”, „pedał”, „ciota”) służące bardziej jako inwektywy niż faktycznie dyskryminujące orientacje seksualne. Wielu uczniów używa ich bez analizy ich znaczenia.

 

• Czy czujesz, że w twojej szkole są odpowiednie programy edukacyjne lub działania mające na celu zwalczanie nietolerancji? Wybierz jedną z poniższych odpowiedzi:

• • Tak, jestem dobrze poinformowany/-a i uczestniczę w takich programach/działaniach. 34%
  • Tak, ale nie jestem dobrze poinformowany/-a o tych programach/działaniach. 43%
  • Nie, nie jestem świadomy/-a żadnych takich programów/działalności w mojej szkole. 23%

 

W przypadku analizy tego pytania można dojść do wniosku, że uczniowie są świadomi działań szkoły w zakresie tolerancji ale należało by podnieść poziom zaangażowania i informacji na temat takich działań.

• Czy uważasz, że edukacja na temat różnorodności i tolerancji powinna być częścią programu nauczania w szkole? Wybierz jedną z poniższych odpowiedzi:

• • Tak, absolutnie 81%
  • Tak, ale tylko w określonym przedmiocie (proszę podać) 14%
  • Nie, nie uważam, że jest to ważne 5%

Zdecydowana większość uczniów uważa problematyka nietolerancji,jest na tyle ważna, że powinna znaleźć się w programie nauczania. Przedmiot, który został wskazany jako odpowiedni do przekazywania tego typu treści to WOS oraz zajęcia z wychowawcą.

• Czy uważasz, że nauczyciele powinni mieć dodatkowe szkolenia dotyczące radzenia sobie z nietolerancją i tworzenia tolerancyjnego środowiska w szkole? Wybierz jedną z poniższych odpowiedzi:

• • Tak, zdecydowanie 91%
  • Tak, ale tylko jeśli nauczyciele mają problemy z radzeniem sobie z nietolerancją 8%
  • Nie, nie uważam, że jest to potrzebne 1%

Również ogromna większość uczniów uważa, że nauczyciele powinni się dokształcać się w zakresie radzenia sobie z przejawami nietolerancji.

 

• Czy uważasz, że istnieje odpowiednie wsparcie dla uczniów doświadczających nietolerancji w swojej szkole? Wybierz jedną z poniższych odpowiedzi:

• • Tak, jestem świadomy/-a dostępnych wsparcia i uważam, że jest wystarczające 11%

• • Tak, ale nie jestem pewien/-a, czy jest to wystarczające 84%

• • Nie, uważam, że brakuje wsparcia dla uczniów doświadczających nietolerancji 5%

Uczniowie wiedzą, o istnieniu wsparcia dla osób doświadczających przejawów nietolerancji ale nie są przekonani czy jest ono wystarczające. Istotnym wydaję się tutaj aby wraz z psychologiem i pedagogiem zwiększyć świadomość tego, iż uczniowie nie są pozostawieni sami sobie w przypadku tych negatywnych sytuacji.

 

Strategie zaradcze: Na podstawie wypowiedzi uczniów w badaniu, aby skutecznie przeciwdziałać nietolerancji w szkołach, niezbędne jest wdrożenie strategii zaradczych. Po pierwsze, edukacja w zakresie różnorodności powinna być integralną częścią programu nauczania. Wprowadzenie przedmiotów dotyczących kultury, historii i wartości różnych grup społecznych może pomóc w rozwijaniu empatii i zrozumienia. Po drugie, szkoły powinny promować klimat akceptacji poprzez organizowanie warsztatów, debat i działań integracyjnych, które zachęcają do dialogu i wymiany poglądów. Ponadto, niezbędne jest monitorowanie i karanie przypadków nietolerancji, aby uczniowie mieli świadomość konsekwencji swoich działań.

Podsumowanie: Nietolerancja wśród uczniów jest problemem, który wymaga pilnego rozwiązania. Przyczyny tego zjawiska są złożone i obejmują brak edukacji, wpływ środowiska społecznego oraz stereotypy i uprzedzenia. Skutki nietolerancji są szkodliwe zarówno dla jednostek, jak i dla społeczeństwa jako całości. Wdrożenie strategii zaradczych, takich jak edukacja, promowanie klimatu akceptacji i monitorowanie incydentów nietolerancji, może przyczynić się do stworzenia szkół wolnych od nietolerancji i sprzyjających równości, szacunkowi i zrozumieniu. Tylko poprzez wspólne działanie nauczycieli, uczniów, rodziców i społeczności lokalnej możemy osiągnąć pozytywną zmianę i zbudować lepszą przyszłość dla wszystkich uczniów.

 

Nietolerancja_w_szkole_tekst.odt

24 marca studenci z klasy IV uczestniczyli w wybuchowych zajęciach. Profesorowie Błażej Gierczyk i Maciej Zalas z Zakładu Chemii Supramolekularnej WCH zorganizowali wspaniałe zajęcia pt. "Reakcje redoks, czyli chemiczne dwa ognie". Dzieci były zachwycone.

Nieśmiało, po cichutku, przyszła... Nareszcie Wiosna!!!  Bardzo za nią tęskniliśmy, dlatego też zgotowaliśmy jej huczne powitanie.

21 marca w naszej szkole świętowaliśmy pierwszy dzień wiosny. Od rana  zrobiło się kolorowo. Każda klasa zapezentowała się w wylosowanym przez siebie kolorze stroju. Nawet Marzanny były dopasowały się swoich do klas. W salach i na korytarzu szkolnym zakwitły kwiaty... Podczas wspólnego spotkania w sali gimnastycznej podziwialiśmy pokaz mody wiosennej, zaprezentowano klasowe Marzanny, które potem wyruszyły w pochodzie z cała szkołą przez Mieszków. Na koniec udaliśmy się na boisko, gdzie spalilismy Marzanny i na dobre ,,pożegnaliśmy zimę." Nad szkołą wzbiły się w niebo żółte balony, które na dobre przywitały  wiosnę.

 

 W środę 2 marca minęła 63.rocznica śmierci  naszego patrona, generała Stanisława Taczaka. Uczniowie naszej szkoły uczestniczyli w uroczystości na Rynku, na której obecni byli przedstawiciele powiatu i gminy Jarocin oraz przedstawiciele j mieszkowskiej społeczności.

Europo witaj nam... w szkole odbył się koncert w którym uczniowie mieli okazje poznać charakterystyczne utwory krajów Unii Europejskiej. Nie zabrakło przy tym wesołej zabawy, i śpiewu.

Żywa lekcja historii

W piątek 24 lutego  w naszej szkole odbył się pokaz historyczny w wykonaniu Grupy Artystycznej Rekonstrukto. Tematem pokazu było Życie i kultura w średniowieczu. W ramach trwającej 45 minut żywej lekcji historii uczniowie poznali  obyczaje i kulturę  średniowieczną. Mogli zobaczyć i dotknąć  rycerski ekwipunek i uzbrojenie.  Podziwiali  dużą kolekcję broni i rekwizytów.

21 lutego obchodziliśmy w naszej szkole Międzynarodowy Dzień Języka Ojczystego. Dzieci przypomniały sobie pisownię wyrazów z trudnością ortograficzną, a następnie zagrały w grę zadaniową "Mam to na końcu języka". Walka była zacięta. Udało nam się uratować język polski przed zagładą "Językożerców Wulgarisów".

   Dwie drużyny z naszej szkoły wystartowały po dwu letniej przerwie spowodowanej pandemią w halowej wersji czwórboju lekkoatletycznego, który odbył się w Chrzanie.Czwórbój to konkurencja dla najbardziej usportowionych i wszechstronnych zawodników. W skład konkurencji wchodziły biegi na 60m, 600m, 800m, skok w dal, rzut piłka lekarską i pchnięcie kulą w zależności od wieku uczestników.  Drużynę dziewcząt tworzyły: Bierła Maria, Osuch Wiktoria, Szymkowiak Nadia, Chlebicka Hanna, Studzińska Nikola, Kukowska Amelia, drużyna chłopców wystartowała  w składzie: Kuś Stanisław, Kuś Jan. Stachowiak Marcel, Stachowiak Tymoteusz, Langner Mateusz, Szymkowiak Łukasz i Mizera Szymon.  Ostatecznie drużyna chłopców na zawodach zajęła drugie, a dziewcząt czwarte miejsce. 

 

Uczniowie z klasy III wykonali serca, które wręczą swoim najbliższym.

Uczniowie klasy 4 i 5b postanowili w tym wyjątkowym dniu przekazać miłe słowa mieszkańcom Mieszkowa.

Dziś przyszedł czas pożegnania, ale to nie było ono smutne. Było to pożegnanie, które półkoloniści będą długo wspominać. Rano w sali czekała już na nas pani Marta, która przeprowadziła z nami warsztaty krawieckie. Wszyscy uszyliśmy sobie i udekorowaliśmy woreczki. Przed dziesiątą wyruszyliśmy do Baru BISTRO CAFE. Przygotowano tam dla nas smakowite pizze. Serdecznie dziękujemy za ciepłe i profesjonalne przyjęcie. Polecamy, dzieciom bardzo smakowało. Rekordziści zjedli osiem kawałków Dzień zakończyliśmy sportowym akcentem. Wszyscy otrzymali pamiątkowe dyplomy i upominki.

W czwartek pojechaliśmy na basen do Jarocina. Spaliliśmy mnóstwo kalorii, więc po powrocie mogliśmy bez wyrzutów zajadać pyszną kiełbaskę. Odwiedziła nas także pani Elżbieta Wejman z Państwowej Inspekcji Sanitarnej. Przypomniała nam o bezpieczeństwie w czasie zimowych zabaw oraz o odpowiedniej higienie osobistej.

Drugi dzień półkolonii upłynął pod znakiem zbliżających się walentynek. Dzieci pomalowały styropianowe serca, którymi udekorowany został korytarz. W czasie warsztatów origami wykonały papierowe serca i koty. Część z prac posłużyła jako walentynki. Uczniowie wrzucili je do pudełeczka, które jest w bibliotece, ponieważ ruszyła już Poczta Walentynkowa. Pani Marta przeczytała nam walentynkową historię Franklina. Na obiad mieliśmy pyry z gzikiem - pychota,a na zakończenie postanowiliśmy spalić kalorie na zajęciach sportowych.

Z samego rana pojechaliśmy na lodowisko, na którym szlifowaliśmy nasze umiejętności łyżwiarskie. Po przyjeździe czekała na nas ciepła herbatka i pyszna drożdżówka. Następnie przyszedł czas na rozgrywki sportowe. Nie było czasu na nudę. Wróciliśmy do domu zmęczeni, ale uśmiechnięci i zadowoleni.

W sobotę, 27 stycznia 2023r. pomieszczenia naszej szkoły stanęły otworem przed przyszłymi pierwszakami i ich rodzicami.  a na gości czekało wiele atrakcji. Dzieci mogły zajrzeć do do dobrze wyposażonych sal lekcyjnych, do bibliotyki, świetlicy, sali gimnastycznej i pracowni komputerowej. Przyszłe pierwszaki mogły wziąć udział w zajeciach i zabawach przygotowanych przez nauczycieli i uczniów i klas starszych. były zajecia matematyczne   plastyczne, doświadczenia przyrodnicze czy zabawy robotami, elementy programowania, przygladanie sie pracy drukarek 3D. 

Było nam niezmiernie miło gościć wszystkich odwiedzających na „Drzwiach Otwartych” w murach naszej szkoły.

uczniowie naszej szkoły w karnawałowym nastroju zakończyli pierwszy okres nauki irozpoczeli ferie.

Konkurs odbył się 25 stycznia 2023r. w Szkole Podstawowej nr 4 im. Władysława Broniewskiego w Jarocinie. Dwuosobowe drużyny z 11 szkół powiatu jarocińskiego musiały wykazać się wiedzą i umiejętnościami z zakresu znajomości baśni konkursowych. Nasze dziewczynki okazały się najlepsze i uplasowały się na najwyższym podium.